攀枝花市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻落实党的十九大和全国全省教育大会精神，紧跟国家、省对职业教育人才培养的新定位、新要求，始终以深入推进现代学徒制试点工作为中心，通过不断深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，着力推动区域职业教育高质量发展。截至目前，全市8所中职学校中分别有4所学校申报为省级现代学徒制试点学校、1所学校申报为国家级现代学徒制试点学校；学徒制试点专业班级专业理论课程合格率为99.54%，专业技能实训成绩合格率99.73%，分别高出其它非试点班级3.97和12.6个百分点；首批学徒制试点班级毕业学生就业率达100%。
一、科学谋划，高位推进学徒制试点工作
一是选好试点。紧密结合全市城市建设和产业发展趋势，坚持以市场为导向，通过科学论证，精心挑选试点学校和试点专业。4所现代学徒制试点职业学校兼顾国家示范学校和一般学校、公办学校和民办学校、城市学校和农村学校，聚焦办学特色规律，推动试点工作涵盖全市中等职业教育多元办学体制，促进中等职业学校均衡发展、特色发展、全方位发展。紧紧围绕做好“钒钛、阳光”两篇文章、打造世界级钒钛新材料基地和国际阳光康养旅游目的地提供重要的后备力量，不断优化试点专业结构布局，强力推进焊接技术、物流服务与管理、计算机应用、农业机械、机电安装与维修等8大试点专业建设，实现中等职业教育人才培养与区域经济社会发展需求紧密契合。
二是高位推进。坚持将现代学徒制试点纳入市委重大改革试点联系点项目和教育领域综合改革项目，定期召开工作推进会，及时掌握试点项目、试点学校工作进程，加快创新探索；坚持省、市联动，着力在关键环节和重点领域取得突破，形成特色，保障改革试点任务取得实效；结合省、市两级部署，开展现代学徒制试点总结和年检，提炼经验、指导推广；结合实际给予经费投入，加大协调力度，促进校、政、企多渠道保障资金，形成推进现代学徒制试点工作合力，不断提高区域职业教育质量和整体水平。
二、系统思维，“三位一体”协同推进试点工作
一是建好人才培养模式。坚持以培养学生的职业精神和职业能力为核心，实施“三双一体化”校企协同育人模式，即“双主体育人（教师与师傅）、双场所教学（学校与企业）、双身份管理（学生与员工）”，逐步建立高技能人才培养机制。构建 “产学研”一体化现代学徒制人才培养机制，形成由基本素质和能力、专业素质和能力及创新素质和能力三个模块构成以工作过程为导向的课程体系。完成“校企合一、产教融合、工学交替”的办学基础，编写校本教材、实训教材，开发课程数字化资源库，为现代学徒制教学提供理论知识和实践操作平台。
二是抓好学科专业建设。以培养一专多能的应用性、复合型人才为目标，发挥学校学科专业优势，突出世界技能大赛获奖赛项专业、国家中等职业教育改革发展示范校重点建设专业以及省市两级重点专业等亮点特色，在学科建设、实习基地建设、教学资源共享等方面合作创新。指导学校建立专业建设委员会，借助企业丰富的人才需求和人才培养经验，开展职业能力岗位分析以指导试点。以省级示范校、省级示范（特色）专业建设为抓手，积极争取建设项目及资金，提升学徒制试点的专业建设水平。
三是加强教学过程管理。构建学习型团队，开展企业化班级管理培训，打造具有职业教育和行业特色的校企对接文化。建立现代学徒制试点管理制度，制定对试点工作具有指导性和规范性的规章制度；坚持校企共同制定针对性的人才培养方案、课程标准、教学标准和评价体系，加大资金投入，夯实实习、实训基地建设。试点中主要采取理实一体化、工学交替为主的教学模式，由学校教师和企业师傅共同达成教学目标，促进学生知识转换和技能提升。
三、科研引领，为试点工作提供强有力的理论支撑
开展基于校企一体化育人的现代学徒制特色项目研究，坚持以课题为抓手，实现研究与践行同步。建立学生成长档案，研究现代学徒制学生成长规律，开展跟踪管理和过程评价，定期分析教学规律，总结成果、反馈提升。成立科技创新专门小组，开设《创新思维训练》课程，根据专业特点和企业共同制定《学生科技创新实施方案》，截至目前，先后获得科技创新专利2项，发表论文15篇，申报省级课题1项。利用“校企合一”的特点深化探索实践，形成了特色鲜明的“①校内模拟实训室—②实训实践模式、实训室（教学见习模式）—③校内顶岗实训—④校外顶岗性实习”四级配套衔接的实训和实习体系。市经贸旅游学校与联想集团深度合作，完成3项核心课程标准修订和教材二次开发；组织教师赴北京联想总部培训，8名教师获得联想讲师认证，其中2名教师获得联想专班班主任认证。