隆昌市金墨职中搭建以“发展”为中心的教师成长平台，注重“自主性、参与性、情境性、创新性”，采取“激活个体，优化群体”的培训措施，有效促进教师专业发展和学校教育教学质量提升。
以“发展”为中心，促进教师专业进步。一是全员培训。由分管校长或教科室负责人利用业务学习时间，围绕现代教学理论和教育思想、现代教学方法和名家教学风格、教育教学基本技能和能力、信息技术、教育科研能力等方面开展全员培训，提升教师专业素养。二是对教师进行分类培训。针对不同学科制定课堂教学标准，由教研组或备课组组织培训学习，规范教师备课、指导上课、课后评课等工作，使教师逐渐形成自己的教学风格。
以“四个注重”为途径，搭建发展平台。一是“自主性”，引导教师形成教学风格。通过培训和同课异构教研活动，教师结合学科特点，结合学生实际，多方面比较反思，逐渐形成自己的教学风格。二是 “参与性”，在参与过程中交流学习。开展人人献课活动，同教研组成员参与听课、评课全过程，认真互动研评，在相互学习与交流的过程中反思教学行为。三是“情境性”，形成同伴互助的良好氛围。安排教师从自身教学实际出发开设专题讲座，运用自身课堂案例分析入手，以点带面，使其他教师易于接受和领悟。四是“创新性”，实现经验成果“嫁接”。积极派出教师外出参加各种教研活动，主动与其他教学质量优异的学校联系听课取经，邀请专家、优秀教师到校开展研讨活动，通过“走出去、引进来”使教师把经验成果成功“嫁接”，并加以创新，逐步优化课堂教学模式。